Método Montessori

BENEFICIOS DE LA PEDAGOGÍA MONTESSORI PARA NUESTROS HIJOS

¿QUE NOS OFRECE LA PEDAGOGÍA MONTESSORI?

El método Montessori es una pedagogía centenaria creada por la Doctora Maria Montessori en Italia (1870 – 1952). Se formó en medicina, psicología y antropología.  A partir de sus experiencias con niños en riesgo de exclusión social concibió un nuevo método educativo basado en la estimulación y el respeto. Creó una filosofía de desarrollo y crecimiento del niño,considerando el gran potencial que tienen los niños en el aprendizaje. Además hace inciso en la etapa que ella denomina “periodos sensibles”. Considera la mente del niño desde el nacimiento hasta los seis años como la “mente absorbente“. Durante esta etapa el niño tiene gran interés y curiosidad por lo que le rodea, una gran capacidad de aprender y asimilar el mundo, sin esfuerzo consciente.
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori

CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA MONTESSORI

El método Montessori es un método de aprendizaje alternativo con excelentes resultados de aprendizaje para los niños de todas las edades. La base del método Montessori es la experimentación. Cada niño tiene unas cualidades y unas habilidades diferentes que en un sistema educativo más tradicional no puede desarrollar.
Desde el nacimiento del niño, la pedagogía Montessori contempla el desarrollo de él atendiendo a sus necesidades específicas y promoviendo su autonomía

-OBJETIVO PRINCIPAL. Ayudar al niño a que alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Las actividades, materiales y entornos promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento cognitivo y emocional. Además permite que el niño experimente la motivación de aprender y asegure el desarrollo de su autoestima, autonomía y responsabilidad.

-ENTORNO. El entorno para su aprendizaje, ha de ser un entorno preparado, que garantice el aprendizaje eliminando los obstáculos de altura, a través de mobiliario y decoración a medida del niño. Éste entorno permite su autonomía para realizar las experiencias cotidianas. Es necesario fomentar un espacio en el que un niño pequeño sea capaz de explorar de forma libre. La cama ha de ser con base muy baja para que los niños pueden subir y bajar por sí solos. Además el mobiliario ha de ser lo más natural y ecológico posible.
En una habitación Montessori es habitual encontrar un armario para que pueda colgar su ropa, estanterías a su altura, mesa y silla, espejos, cuadros, colgadores, biblioteca para los cuentos y libros, zona de lectura… En definitiva un mobiliario funcional y a su medida para favorecer su aprendizaje y autonomía.

-MATERIALES. Se considera que hay aprendizaje si el niño experimenta, manipula y practica de manera lúdica. Los materiales y juguetes son científicamente diseñados par desarrollar habilidades cognitivas y facilitar el autoaprendizaje.
Los niños pueden reconocer el error por sí mismos y hacerse responsables de su aprendizaje. Los materiales sensoriales son de gran importancia para ayudar al niño a asimilar conceptos a través de los sentidos, como el tamaño, peso, color, sabor, sonido, temperatura, etc. Ver materiales Montessori

-ENFOQUE INTEGRAL DEL NIÑO. La educación Montessori cubre desde el nacimiento hasta los 18 años. La metodología considera un conjunto de técnicas de aprendizaje que en algunas escuelas, cada vez más frecuente, las ponen en práctica y las substituyen por otros métodos más tradicionales.
Según Maria Montessori el aprendizaje en casa y su entorno familiar es el pilar principal de aprendizaje y le da gran importancia aplicar esta metodología en casa en el dia a dia del niño

-ACTITUD PADRES Y GUÍAS. Los padres han de conocer los llamados “periodos sensibles” en los niños que así nombra Maria Montessori, así como el conocimiento del niño a nivel físico y psicológico.

AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD. Si se tratan a los niños como seres capaces de elegir se les enseñará a ser responsables de sí mismos. Sólo se puede aprender a tomar decisiones tomando decisiones, por lo tanto debemos presentarle una gama de elecciones que estén dentro de los limites que decidan los padres y después él niño elija.
EVITAR PREMIOS Y CASTIGOS. El modo más popular de enseñar es mostrar a los niños cómo hacer una actividad, pero lo ideal es permitir que se equivoquen, y aprendan de su error, que utilice su creatividad para resolverlo a su ritmo y luego reflexionar sobre lo sucedido para darle un sentido. De éste modo crearemos adultos que sepan actuar con sentido común y crítico.
Aunque los premios parecen eficaces en el momento, a largo plazo crean niños y adultos que esperarán algo a cambio por cada acción positiva que hagan o que actúen sin criterio para evitar un castigo. El castigo se hace para encontrar la solución más rápida a partir de la frustración o prisa del momento de los padres o educadores. Por lo tanto no es la solución ni la via para educar a los niños.

RELACIÓN BASADA EN LA CONFIANZA Y EL RESPETO. El cariño, el afecto, la comprensión y la confianza hacia los hijos son pilares básicos. Tener confianza y respeto hacia los niños hará que se sientan más seguros de si mismos y que actúen de modo recíproco hacia los padres. Los padres son el ejemplo para los niños y por lo tanto irán interiorizando la importancia que tienen estas actitudes en sus relaciones familiares y sociales.


El método Montessori ofrece al niño un entorno en el que pueda aprender por sí mismo mediante experiencias reales y manipulativas, en lugar de  lecciones teóricas o libros de texto. Permitiendo aprovechar y fomentar la propia curiosidad del niño, haciendo que el aprendizaje le resulte interesante y placentero.

Os dejamos el link de juguetes y materiales Montessori que podéis encontrar en la tienda online

Método Montessori

4 “PERÍODOS SENSIBLES” MARIA MONTESSORI. DESCÚBRELOS!

Maria Montessori a través de la observación de los niños descubrió el gran potencial que tienen para el aprendizaje. Define la mente de los niños como “la mente absorbente”,  desde el nacimiento hasta los seis años . Durante esta etapa el niño tiene gran interés y curiosidad por lo que le rodea, una gran capacidad de aprender y asimilar el mundo, sin esfuerzo consciente.

«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori

A través de sus conocimientos llegó a identificar unos periodos que se producen durante la etapa de 0-6 años que ella nombró “Periodos sensibles”. Los define como aquellas etapas que el niño pasa en un determinado periodo de tiempo, donde tienen un gran interés por determinados aprendizajes y que aparecen del instinto natural del niño. El cerebro esta en el punto más óptimo para interiorizar unas determinadas habilidades y aprendizajes.  Por ello es tan importante dejar que los niños trabajen a su ritmo una actividad que ellos han escogido por su interés natural.

Los periodos sensibles se clasifican en varias áreas. Te exponemos 4 de ellos:

Periodo sensible para el lenguaje:  desde el nacimiento hasta los 6 años 

En esta etapa el niño presenta gran desarrollo vocal y movimiento de la boca. De aquí la necesidad de empezar a explorar con su boca, ruidos, movimientos, balbuceo, etc. De este modo ejercitan sus músculos vocales.  Es importante hablarles mucho desde pequeños, contarles qué estamos haciendo, hacerles preguntas e invitarlos a que intervengan en las conversaciones de los adultos. Importante introducir otros idiomas antes de los 6 años.

Periodo sensible para el orden: entre los 2 y los 4 años.

En esta etapa se construye su mente razonadora y lógica. El niño comienza a hacerse una estructura del mundo y relacionar las cosas con el mundo que le rodea. Para ayudarles a construir este orden mental es necesario ayudarles a través de rutinas, organizar sus juguetes por temáticas, colores etc., establecer un orden en su habitación, etc.

Periodo sensible del movimiento:  entre los 0 a los 6 años.


El movimiento es la expresión corporal innata de los niños. Su cuerpo necesita moverse para desarrollar su motricidad. Son edades óptimas para dejarles mover, así adquirirán habilidades psicomotoras. La obligación de estar sentados en una hamaca, parques, etc. en estos periodos de tiempo es ir contra naturaleza y contra la necesidad de aprendizaje. El período de más interés para la psicomotricidad es entre los 18 meses a los 4 años. También es un buen período para desarrollar la motricidad fina como ensartar, hacer la pinza, coger objetos pequeños,  etc. A partir de los 4 años si el niño no se le han ofrecido oportunidades de aprendizaje con materiales, actividades… le requerirá más esfuerzo aprender estas habilidades motoras.

Periodo sensible por las habilidades sociales. A partir de los 3 años hasta los 6 años.

A partir  de los 3 años  el niño tiene un autoconcepto formado de si mismo y un entorno emocional más estable y podrá entender más como funcionan las relaciones sociales. Su instinto hará que quiera relacionarse más con las otras personas y se interesará en construir relaciones. Por ello la escolarización del niño antes de los 3 años es aún precipitada, ya que su cerebro no estará bastante maduro para entender y hacer frente a ciertas situaciones por si solo. Si es necesaria la escolarización antes de los 3 años por incapacidad de padres y familiares para el cuidado del niño, tenemos que hacer un esfuerzo para comprenderlos, ya que depende del niño, y su madurez en este ámbito, puede tener más problemas de adaptación en un entorno que no le es familiar.

-Otros períodos sensibles son el de la música (2-6 años), matemáticas (4-6 años), escritura (3-4 años), lectura (3-5 años), control esfínters

(2,5-3años).

Estos periodos sensibles son pasajeros y desaparecen pasado un tiempo por ello es tan importante estar atento. Cada periodo es orientativo porque cada niño se desarrolla a un ritmo diferente,  Maria Montessori considera vital “seguir al niño”. Es importante observar y conocer a cada niño para ir identificando sus intereses y sus periodos sensibles. De ese modo se podrá ofrecer los materiales, actividades o experiencias que más se adecúen a ese momento de su desarrollo.

Fuentes:

El vínculo afectivo. BOWLBY,J 1997

El niño, el secreto de la infancia. Maria Montessori

Pedagogía científica. La casa de los niños, 2004

Marga Ramirez

Educadora social – Inteligencia emocional en la infancia. Especialidad pedagogía infantil

MARsiuLL. educación y crianza respetuosa

Os dejamos con algunas propuestas de materiales Montessori que les ayudarán a desarrollar algunas habilidades: